【希望專案補助計畫】新竹縣芎林國小特教太鼓社：服務長小志的故事

什麼是希望專案補助計畫？

在台灣，許多來自弱勢家庭的孩子，無法像一般家庭一樣擁有多元的教育資源，像是藝術、體育等才藝，或是在一般學科上的學習。同時，許多非都會區的學校因資源不足，大部分家長也無法提供教育資源的狀況下，較難自籌經費為孩子安排多元學習的機會。我們認為不論是學校學科學習，或是才藝等多元學習都同等重要，不應因孩子的家庭背景不同而有所差異。希望專案補助計畫由中華瑪倉和平協會發起，於每學期開放學校或同為改變弱勢孩子學習處境的非營利組織提案申請，提供申請單位所需之經費資源，一同支持弱勢孩子的多元學習。

芎林國小太鼓社

在中華瑪倉和平協會的支持下，芎林國小特殊需求學生太鼓社從2018年3月正式成立，每周2小時的太鼓課，對於學生功能性的動作能力例如關節活動、姿勢矯正等，還有專注力、指令服從都逐漸看到改善。這也是這群家庭弱勢的孩子，很難得到的經驗。

服務長小志的故事

小志來自單親家庭，跟媽媽、生病的外公、讀私立大學的舅舅同住，家裡只有年輕的母親一人在電子廠工作，支持一家四人的生活。因為媽媽要輪班，外公一向幫忙接送並照顧他的生活。但外公卻因病咳血，緊急住進加護病房，急救後雖然轉到普通病房，但媽媽疲於奔命，小志也經常得一個人在家度過驚恐的夜晚。

這樣一個智能有缺損的孩子，除了認知能力低於同儕，學習課業備極艱辛之外，當初還被專業治療團隊評估有注意力問題、肌力與肌耐力欠佳、動作協調困難。因為理解力不足、動作遲緩，對學習感到不耐，動機也就很難提升，或許因為自我防衛機轉，小志還經常像隻刺蝟，人際關係自然也相對困難。

在剛開始接觸太鼓課的時候，小志總處於恍神狀態，當老師在示範動作時，小志常常把眼神飄向窗外，當大家一起演練時，小志總是掉拍或搶拍。出人意表的是，在期末成果發表當天，小志卻完美表演，跟大家一起接受觀眾鼓掌。

正向的力量就是如此強大，新學期一開始，小志不但每次準時出現在太鼓課，還被老師選為「服務長」，在每次上課幫大家搬來消暑的電扇，上完課再幫忙歸還。治療師們也發現，小志的肌肉力量、動作計畫能力與身體雙側協調都有明顯的改善。

太鼓的律動、節奏，上課時的紀律、表演時的榮譽感，應該都是小志前所未有的體驗，也開始像小志自己說的一樣：老師，我應該正在慢慢變好的路上吧！

小志與同學們的精彩演出：

【補充資訊】

認識希望專案補助計畫

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